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【兒權觀點】AI應用的浪潮來襲，我們準備好了嗎？

2026.03.24

您的孩子是否接接觸過AI產品或使用過生成式AI呢？一個國外研究觀察幼童和AI玩具(能使用AI模組依據兒童的對話給出互動式回應)的互動，發現AI玩具會出現誤解兒童的情緒、給出不恰當回應的情形，最糟的情況是：「孩子既無法從玩具獲得安慰，也缺乏成人支持」。同時，立陶宛的教育部在教學中積極地引入AI工具，中小學生的英文課程中引入了AI老師，參與的學生認為課程更有趣、更願意開口練習，但也有學生表示AI的回應有時不太正確。而另一方面，也有人濫用或惡意的使用AI生成大量品質粗劣的影片，並用誘導的標題引誘兒童點擊播放。隨著AI的發展，類似前述情形的各種AI應用，將越來越頻繁的出現在孩子的生活中，並可能對其帶來正面與負面的影響。

兒福聯盟近期也關注到兒少使用AI的議題，於2025年進行的「台灣兒少網路安全調查」中，詢問兒少主動使用生成式AI的情形。結果發現：20.9%的國、高中生高頻率的在使用生成式AI，每天或幾乎每天使用。而他們使用AI的用途，「最多為查找資料(75.5%)，其次輔助完成學校作業或報告(49.7%)、翻譯(48.2%)、資料摘要整理(36.0%)、製作圖片或影像(30.8%)。除了這些教育學習的用途，青少年們也會將生成式 AI 用於獲得心理情緒支持的功能，如：請AI 陪我聊天/給我情緒支持(28.2%)、給我人生意義或建議 (16.7%)。雖然多數學生會使用 AI 「輔助完成」學校作業(49.7%)，但也有部分學生用 AI「替代完成」學校作業(照抄交出)(12.7%)」。調查的結果再次顯現出數位環境對兒少的影響有好有壞，使用得好，就對他們帶來學習發展、展現自我、情緒支持帶來機會；使用得不好，則對他們處在依賴AI、弱化思考、獲得偏誤資訊、隱私洩漏…等風險之下。

各國政府也漸漸發現AI科技可能對人群、兒少帶來風險，推出法規來因應與規範AI的使用。歐盟的Artificial Intelligence Act是全球最早推出的AI法規之一，將AI系統依風險程度區別，對禁止、高風險的AI有高強度的規範和透明度要求，低風險的則給相對寬鬆的規範。因應AI開始被運用在生成兒童性內容素材，最近EU正在推動在原法案中增加禁止AI生成兒童性內容、未經同意的性內容。可見AI的應用發展迅速，法規必須辛苦的追趕這些有害應用的發展。聯合國兒童基金會則給出原則性的政策建議，供各國的政策制訂者參考，包括：保護兒童隱私、充權兒童，提升兒童數位素養、建立透明度和可解釋性、建立問責機制…等。台灣在去年底也三讀通過了人工智慧基本法，其中有對AI研發和應用的風險提出原則性的治理建議，並要求數發部參考國際規範發展區分AI風險的框架進行規範。這些都還在初步的發展中，希望最終的結果能建立起好的AI治理規則，讓AI在台灣的發展是透明、可問責，並關注對兒童權利的影響，讓台灣的兒少在享有AI帶來的機會時，避免陷入可能的風險中。