• 關於我們
    • 關於我們
    • 相關連結
  • 兒童權利公約
    • 兒童權利公約介紹
    • 兒童權利公約主文
    • 兒童權利公約施行法
    • 兒童權利公約任擇議定書
    • 一般性意見書
  • 兒少權益倡導
    • 健康權
    • 身分權/收出養
    • 教育權/托育照顧
    • 生存權/兒少保護
    • 休閒權/傳播權
    • 不與雙親分離/離婚
    • 其他權益/議題
  • 兒少法規政策
    • 兒少福利與權益保障法
    • 兒少權法條文介紹
    • 修法行動與消息
  • 兒少培力
    • 兒少代表
    • 兒盟兒少培力
  • 聯盟工作
    • 台灣兒童權利公約聯盟

  • 關於我們
    • 關於我們
    • 相關連結
  • 兒童權利公約
    • 兒童權利公約介紹
    • 兒童權利公約主文
    • 兒童權利公約施行法
    • 兒童權利公約任擇議定書
    • 一般性意見書
  • 兒少權益倡導
    • 健康權
    • 身分權/收出養
    • 教育權/托育照顧
    • 生存權/兒少保護
    • 休閒權/傳播權
    • 不與雙親分離/離婚
    • 其他權益/議題
  • 兒少法規政策
    • 兒少福利與權益保障法
    • 兒少權法條文介紹
    • 修法行動與消息
  • 兒少培力
    • 兒少代表
    • 兒盟兒少培力
  • 聯盟工作
    • 台灣兒童權利公約聯盟
  • 站內搜尋
兒少權益倡導
首頁    兒少權益倡導    教育權/托育照顧    文章內容
  • 健康權
  • 身分權/收出養
  • 教育權/托育照顧
  • 生存權/兒少保護
  • 休閒權/傳播權
  • 不與雙親分離/離婚
  • 其他權益/議題

【兒權觀點】停課後,看見疫情下的教育不平等

2021.07.22
暑假已將近一半,開學與否,怎麼開學,漸漸成為關注的焦點。
停課的這段期間,學習被迫進入到家庭中,然而家庭本就不是學校教育的場域,每個家庭的資源落差、家長能提供協助的程度,無形中加劇了教育不均的困境。許多報導中都可見到,當家中網路環境不佳、爸媽需要工作無法協助孩子上線參與課程,教師準備不及於是大量依賴書商影片、缺乏互動等等,都讓孩子離學習更遠,弱勢的孩子困境尤甚。
​
因此,雖然台灣停課的時間不若國外那麼長久,仍稍稍可預見將面臨的學習落差。那關於開學後的彌補,是否有國外經驗可做為參考呢?​
​
親子天下的報導指出:「OECD教育和技能主席、PISA(國際學生能力評比)負責人安德列・史萊賀(Andreas Schleicher )在6月一場演講中就提到,已經有科技可以協助過動、閱讀障礙、自閉症等特殊需求的孩子,例如英國研究團隊開發出ECHOES研究計畫,就是一個促進5-7歲自閉症、亞斯孩子人際互動技巧的學習環境。史萊賀也提到無法到校,師生關係更對學習效果有巨大影響。他建議,老師一定每天都要跟孩子講到話,無論是透過網路課堂,或用傳統的打電話,都能安定孩子的心,讓孩子有歸屬感,促成好的學習效果。」
​
芬蘭政府也在停課結束後進行全國的問卷調查,以了解中小學學生在停課時的學習狀況與家長的看法,並依問卷調查結果,撥補經費供聘請特殊需求教師、學習顧問、補救教學師資,以及學生的心理諮商服務。
​
台灣的教育現況和停課時間長短都與國外不同,上述的他山之石,不一定能夠直接平移到台灣的處境。關於開學的種種,我們可以交給專業的教育工作者衡量,但關於疫情讓我們再次看見教育不平等的落差,如何減少與弭平落差,並照顧弱勢孩子的需求,就是未來我們可以持續努力關注的方向。​
 
 
新聞連結:
✅停課風暴下 「一個都不能少」的挑戰​
https://www.parenting.com.tw/article/5089961​
​
✅停課造成的影響:芬蘭的停課後調查與補救措施
https://www.parenting.com.tw/article/5090307​
​
❤️延伸閱讀:兒盟小舵手助學計畫
 
返回

相關連結

+ more
兒福聯盟
離婚親子維繫服務
兒福聯盟臉書粉絲頁
收出養資訊服務網
Power by A-cart網站設計:: 虛擬主機
TOP