【兒權觀點】不談不等於不會發生，開口談「性」其實很重要
「為什麼女生會流血？」、「為什麼男生會夢遺？」當教育現場尚難以回答這類基礎的性教育問題時，各種性相關的危害卻悄悄的在升高。
近年來，兒少私密影像交易及勒索案頻傳、性剝削通報案件暴增、性病感染年齡也出現下降趨勢。根據調查，台灣15～19歲男性淋病發生率在5年間增長近3倍；15～19歲女性梅毒發生率更是所有年齡層第二高，這些數據清楚反映出台灣性教育明顯追不上孩子正在面對的現實。
台灣性別平等教育協會從現場國小教師的經驗調查中發現，多數老師是因為察覺學生對性的好奇，或者發現學生已接觸色情資訊、出現具性意涵的言行，甚至已有性行為後，開始實施性教育，並有95.73%的老師認為，在國小階段實施全面性教育是必要的。但教學實務現場卻總是備感壓力，有6成國小老師認為缺乏性教育的教學資源、4成老師不曾受過性教育相關訓練，還有13.88%的老師曾被家長或校方要求避免某些性教育主題。
在過去較為保守的性文化下，台灣長期以「性風險迴避」為前提的性教育，使得無論是學校還是家長，多尋求迴避不談或點到為止的消極方式，然而這並不會降低學童對性的好奇，而是轉向其他來源。兒盟調查發現，學童自行上網搜尋（49.8%）、YouTuber或網紅（31.2%）及社群軟體（26.5%）成為老師、家長以外的性知識來源，資訊雖然多元，但正確性堪憂，缺乏正確的引導，更可能充斥著錯誤觀念與性別刻板印象。
更重要的是，性教育不該只停留在性行為本身，而應幫助孩子面對真實生活中可能發生的情境。例如，遇到不舒服的身體接觸該如何說不、在性關係中對方不願意採取安全措施時該如何溝通等，這些包含關於身體界線、身體意象、關係中的表達及溝通、對於性的感覺及焦慮，以及積極性同意等，都是「全面性教育」不可或缺的面向。
讓性教育真正的落地，需要家庭、學校與政府三方共同努力：當孩子提出或遇到性相關問題時，家長可以坦然開放的傾聽與回應、教師可以給予專業的支持和協助、政策也應與時俱進的提供資源及服務。不討論，不代表孩子不會遇到，長大了，更不會自然學會。家庭與學校若能彼此支持、方向一致，孩子就更能培養出良好性別素養與自保能力。
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